Los niños, niñas y adolescentes (NNA) de hoy son auténticos nativos digitales. Desde sus primeros años han crecido rodeados de pantallas, conectividad y herramientas tecnológicas que integran con naturalidad en su vida diaria. Para ellos, la Inteligencia Artificial (IA) no es una novedad disruptiva, sino una extensión de sus formas de aprender, comunicarse y entretenerse.
En el ámbito escolar, el uso de aplicaciones de IA para tareas, proyectos o incluso la organización de rutinas resulta cada vez más común. Sin embargo, para muchos docentes este escenario sigue representando un desafío. La pregunta que planteaba Marc Prensky en su ensayo Digital Natives, Digital Immigrants (2001) continúa vigente: ¿cómo pueden los inmigrantes digitales —profesores que se formaron en un mundo análogo— enseñar a estudiantes que manejan múltiples estímulos simultáneos, priorizan la imagen sobre el texto y buscan experiencias inmersivas en lugar de clases expositivas?
La clave no está en competir con la IA ni en considerarla una amenaza, sino en repensar el rol docente. La inteligencia artificial no reemplaza a los profesores; más bien los fortalece como guías, facilitadores y referentes críticos. Para lograrlo, la formación docente debe abarcar no solo las competencias técnicas, sino también las dimensiones éticas y pedagógicas. Se trata de desaprender para volver a aprender, de aplicar innovación con rigor y de rediseñar los espacios educativos en sintonía con los cambios tecnológicos.
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El informe de UNICEF Transformando el sistema educativo para aprendizaje digital (2022) respalda esta visión. Allí se enfatiza que la dimensión digital debe abordarse de manera transversal tanto en escuelas como en hogares, y que la formación de padres, madres y educadores es fundamental. En la misma línea, la Observación General N°25 del Comité de Derechos del Niño advierte que no basta con limitar horarios de conexión; lo que realmente se requiere es un acompañamiento activo que guíe a los NNA en sus experiencias digitales con seguridad, reflexión y bienestar.
Cifras del estudio Kids Online Chile 2022 reflejan avances: alrededor del 90% de los directores de establecimientos escolares reporta contar con talleres de capacitación docente. Sin embargo, aún persisten brechas de conectividad, acceso a dispositivos y, sobre todo, en el enfoque pedagógico. Los desafíos que plantea la IA obligan a ir más allá de la capacitación instrumental y avanzar hacia una educación digital integral, donde los profesores actúen como mediadores de aprendizajes significativos en un entorno cada vez más automatizado.
Con este propósito, Fundación Santillana Chile, en alianza con Fundación Telefónica y ProFuturo, organizará el próximo 9 de octubre el seminario Inteligencia Artificial en la Educación. El encuentro abordará el papel de la IA en el sistema educativo, su evolución tecnológica y el impacto que tiene en la vida cotidiana, junto con la exposición de casos de éxito internacional. Entre los ponentes estarán Richard Culatta, CEO de la International Society for Technology in Education (ISTE); Charles Fadel, fundador del CCR y presidente del Comité de Educación del BIAC (OCDE); y Rodrigo Fábregas, presidente de la Fundación Cruzand y Visiting Scholar en MIT Media Lab.
El reto central no es tecnológico, sino humano. El futuro de la educación no depende de la IA en sí misma, sino de cómo los docentes logren incorporarla para enriquecer la enseñanza y preparar a los nativos digitales para un mundo donde el pensamiento crítico, la ética y la creatividad continuarán siendo insustituibles.
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